Образование

      1. Реализуемые адаптированные образовательные программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа» реализует следующие адаптированные основные общеобразовательные программы:

2. Реализуемые адаптированные дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа» реализует следующие адаптированные дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы:

Реализуемые уровни образования

Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает всестороннее удовлетворение образовательных потребностей в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

Формы обучения

Обучение по АООП осуществляется в очной форме в различных формах образования: обучение на дому, по индивидуальному учебному плану, в формах семейного образования. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

Обучение по АДООП осуществляется в очной форме .

Учебный предмет «Профильный труд (столярное дело) входит в образовательную область «Технология». Программа составлена на основе типовой программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, под редакцией В.В.Воронковой. 

Цель программы — подготовить школьников к поступлению в ПУ соответствующего типа и профиля.

При этом учитель трудового обучения должен помнить, что социальная адаптация является не важнейшей задачей обучения и воспитания умственно отсталого ребенка, но и средством компенсации первичного дефекта.

Возможность овладения профессией учащимися с нарушением умственного развития и часто сопутствующими дефектами во многом зависит от состояния проводимой в школе коррекционной работы.

Программа включает теоретические и практические занятия, предусматривает экскурсии на профильное производство. Её основными направлениями служат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанию регуляции трудовой деятельности. Последнее предполагает формирование у учащихся необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений. Развитие умений происходит путём планомерного сокращения помощи учащимся в умственных и воспринимающих  действиях.

Во время обучения учащиеся узнают:

• Инструменты для художественной отделки изделия
• Цвет и текстуру разных древесных пород
• Элементы детали столярного изделия
• Трудовое законодательство
• Виды пиломатериала  
• Материалы, изделия для настилки полов и кровли
• Технологию изготовления оконного блока
• Приемы выявления и устранения дефектов столярных изделий
• Основные свойства изоляционных и смазочных материалов
• Технологию устройства перегородки и настилки дощатых полов
• Виды древесностружечных и древесноволокнистых плит

В программе по столярному делу принцип коррекционной направленности является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения столярным делом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию личности в целом.

Программа предназначена для учащихся 5-9 классов специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений, местных условий.

Содержание программы включает теоретический и практический материал и направлено на:

• развитие у учащихся общетрудовых умений и навыков;
• коррегирование их психофизического состояния на основе данной профессии;
• развитие речи учащихся на основе их практической деятельности;
• обучение планированию своей работы, пользованию технико-технологической документацией;
• выработку у учащихся четкого понимания производственной профессиональной терминологии;
• обучение школьников профессиональным приемам труда по выбранной специальности;
• воспитание учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности;
• помощь учащимся в осознанном выборе профессии.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на поисковую активность учащихся, побуждая их самостоятельному выполнению тех или иных запланированных практических работ.

Для эффективного решения данной задачи продумывается использование методических приемов, средств обучения, учитывающих специфику обучения в коррекционной школе. Основными формами  и методами обучения на уроках  по штукатурно-малярному делу являются практические  и  ремонтные  работы,  упражнения,   экскурсии,  деловые  игры,  беседы,  опыты, направленные на формирование готовности к профессиональному обучению

Данная программа составлена на основе сборника II, Программы вспомогательной школы, Москва, Просвещение 1981 года. Однако в неё внесены изменения, которые вызваны практическими наблюдениями за процессом подготовки и усвоением необходимых знаний по штукатурно-малярной профессии.

Программа по слесарному делу предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий на уровне 1 разряда квалификационной характеристики слесаря механосборочных работ и возможность дальнейшей специализации по другим профессиям, связанным с механической обработкой металла (токарь, строгальщик, слесарь-ремонтник, слесарь-трубопроводчик).

В 5-8 классах школьники изучают курс общеслесарного дела.

Материал 9 класса направлен на подготовку учащихся по специальности слесаря механосборочных работ или слесаря-ремонтника.

Цель данной программы - подготовка умственно отсталых учащихся к выполнению несложных видов работы на современных предприятиях в промышленности и домашнем хозяйстве. Для достижения этой цели обучение слесарному делу решает следующие задачи:

• развитие умения умственно отсталых учащихся ориентироваться в трудовом задании, планировать и контролировать ход его выполнения;

• обучение профессиональным приёмам труда по специальности и развитие соответствующих трудовых навыков;

• формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

• воспитание устойчивого положительного отношения учащихся к труду и необходимых в трудовой деятельности качеств личности (ответственность за порученное дело, честность, готовность помочь однокласснику, работать на общую пользу и др.).

Данная программа имеет коррекционную направленность, т.е. предполагает максимально возможное исправление недостатков трудовой деятельности, характерных для умственно отсталых учащихся.